I SEE 支教 | 我们都要仰望星空

 

从参加培训时的憧憬与期待,到临行前的紧张与忐忑,再到因为下暴雨不得不转为线上时的失望与无奈,最后是课程结束时的满足与不舍。在这次支教中,我的心情从高峰跌到过谷底,又慢慢爬回顶峰,但也正是这些意外,才将这次经历装点得更加值得铭记。

 

 

噩梦还是意外之喜?

 

 

线下教学的取消让大家备受打击,但我们也抓紧收拾好心情,投入到对实行plan b的细节讨论之中。受到远程课堂多种条件的限制,原先计划的早上监督早读,晚上统一放电影的计划都泡汤了,而且为了弥补线上教学不能与孩子们面对面的缺憾,我们还把原先40人的大班换成了10人的小班,每位老师负责一个班的英语教学,以保证老师和每一位学生的深入交流。

 

兴趣课还是按照原计划每位老师自己备课,然后给不同班级的孩子们上课。除此之外,每位志愿者还准备了讲座的课程,考虑到线上教学没有教室对人数的限制,为了更省时高效,我们的讲座课是全营学生统一参加的。

 

 

何为师?如何教?

然而谁能想到,第一天上课,我就遭遇了“执教生涯”的滑铁卢。我们班原定是十一位同学参加课程,除了有一位同学因为有其他的辅导班请假之外,剩余的10人只有7人到达。我本来在每天课前都为大家准备了一首朗朗上口的英文歌,但由于大家都是卡点或者迟到进入会议室,因而只有两位同学听到了歌曲的结尾,没有得到应有的效果。在课堂上,由于我与孩子们还并不熟悉,所以所有我想让大家主动发言的环节,都变成了我主动点他们的名字。

 

而且在时间的把控上,由于前面自我介绍我做了太多引导,想让他们多说一些,所以留给后面正课的时间并不宽裕,刚刚完成课文的翻译和阅读就到时间了。

 

下午的兴趣课是我为大家准备的辩论初识,虽然在积极性上比上午的英语课要好一些,基本的理论部分和趣味视频都得到了充分的展示,但还是由于时间没有控制好,最后小试牛刀的部分只能是跳过了,没能得到应有的实践,这让我感觉非常遗憾。

 

晚上在进行反思的时候,许多疑虑涌上我的心头。我的课真的吸引人吗?孩子们有没有学到东西?到底怎样才是更好的方式?在思考这些复杂的问题之前,我更应该思考的其实是,我到底想要带给他们什么。虽然这是一个从项目开始就摆在眼前的问题,但当我再一次思考它的时候,我似乎有些忘记我最初的答案是什么了。

 

是啊。通过英语课程,我是想让他们更多地开口表达,尝试应用英语,并在这个过程中找到英语学习的乐趣与实用性;通过兴趣课程,我是想让他们感受到,在课内知识之外,大家还可以选择一种兴趣培养,作为学习生活的调味品;通过讲座课程,我是想让他们在各个方面充实自己,让他们知道外面还有更丰富的世界供他们大展拳脚。

 

把目标放单纯,并且在这个过程中时时发问,常常调整,才能进行得更加简单顺利。

 

 

寻找初心,实践初心

想通这些之后,我重新审视了课程中的每一个环节,并且做了新的设计。在英语课上,我不会再受限于课文的内容,淡化生词和语法知识的讲解,而是更多与他们进行对话,依据课文的多个主题,教他们一些常用的词汇和表达。在作业的布置上面,我也尝试“玩出更多花样”,除了基本的作文和翻译,在作业中更多地加入语音、绘画甚至是想象的元素。

 

比如单词可以按照联想的方法来积累。当说到basketball的时候,我们可能会向上联想到sports,继续向上联想到hobby。同类可能会联想到football、volleyball等,向下延伸可能会想到court、sneaker等。用这样联想的方式,可以帮助孩子们在想到一个单词的时候,也会想到同类型的其他单词的意思。

 

同样反过来,如果有一个单词忘记了什么意思,也可以通过联想其他的单词来推测这个单词的意思。同时,每天学习完单词之后,辅之以朗读的语音作业,通过语音加强对单词的记忆。

 

除此之外,我还喜欢给他们布置“睡前作业”。就我本人的经验来看,如果你在睡前持续地、反复地想一件事情,在你醒来之后印象就会特别深刻。所以我会让他们在睡觉之前畅想明天的课文内容,或者回想今天让自己印象深刻的单词,让英语钻进他们的梦里。或许,做梦也是学习的很好方式。

 

在兴趣课上,我把模拟辩论的环节放到了前面,尽量不给孩子们设置条条框框上的限制,给他们更多的自由发挥的空间。最后的总结环节,我也把我给孩子们的解说,换成了他们自己的对比和总结。

 

在剩余的三次课中,我们成功进行了两次模拟辩论,甚至还有孩子意犹未尽,程序结束之后还在聊天区“唇枪舌战”。虽然有的班级的孩子还是因为害羞和害怕没有选择进行模拟辩论,但我没有勉强,想要给他们自己选择的机会。兴趣嘛,不强制才是兴趣生长最好的土壤。

 

 

埋一颗种子,盼一场收获

最终,我的班级成员稳定在了五个人。虽然五个人很少,六天的时间也很短,但我看到大家每一点小小的进步,都万分欣喜。

 

在第二次上英语课的时候,浩洋就主动要求来读课文了;在第三次英语课的时候,张乐就成为了我的“书记员”;在我们班上兴趣课的时候,大家积极互动,两位队长调兵点将,成为了第一个成功完成模拟辩论赛的班级。

 

大家的参与度飙升,孩子们甚至主动告诉我,因为微信群有老师和校长不方便发言,他们想和我重新建立一个QQ群分享日常,交流时事。

 

相比于他们在课堂和作业上的进步,我更喜欢看到的是他们对英语的兴趣有所增长。比如在我跟他们分享了在我身边发生的用错“讲卫生”这一表达的例子之后,他们在我的鼓励下,在生活中留意英语,随时随地思考这样的用法是不是正确的。比如对游戏感兴趣的小朋友主动查找和积累了王者荣耀中的英语,对篮球感兴趣的小朋友查找了NBA各个球队的名字。

 

通过这些过程,我希望他们能够亲身感知到,英语是生活中实用的,而不是虚无缥缈的。

 

我还喜欢跟他们分享自己学英语的小习惯。比如在一些零碎的复习时间,相比于漫无目的地背诵英语书或者单词书,我更喜欢在平时把自己见到的不认识但想要积累的生词统一记在一个本上,成为自己的专属字典,这样可以更有针对性。因此在这六天中,我建议他们也可以尝试一下,建立自己的小词典。

 

在课程结束的那天晚上,我收到了很多孩子的尝试,甚至有些同学为了加强记忆还做了插画的设计,让我非常惊喜。我觉得即使这六天的时间,不足以让他们养成完美的习惯,但可以在他们心中埋下一颗种子,总有一天,会有所收获的。

 

 

师者,以身作则也

记得之前在培训中听到过一个理论说,孩子们如果不能在你身上感受到魅力和吸引,那他就不会从你这里学到任何东西。而身为一个非教育科班也非英语科班的业余选手,我的教学没有任何的章法可言,可以说是单凭满腔热情来感化孩子们。所以在结束后的这些天里,我不止一次地回想,我到底是靠什么吸引他们的呢?

 

我想,也许吸引孩子并不需要什么惊天动地的丰功伟绩,而是在平时一言一行中,一种潜移默化的影响。我曾经问过他们,为什么喜欢我。他们说,促使他们积极与我互动的,是我每节课的笑容和鼓励;促使他们认真整理词汇的,是我给他们展示的我的“专属小词典”;促使他们认真完成作业的,是我详细的批改和更正。所以作为老师,比要求学生更重要的是要求自己。

 

你想要孩子们用什么样的态度对待你,你就需要先拿出这样的态度对待孩子们。只有你认真,他们才会更认真,只有你积极,他们才会更加积极。其实孩子们的世界很简单,他们往往会因为身边人的态度去判断一件事情值不值得认真对待,所以老师的影响至关重要。

 

 

我们都一样

我曾经和舍友讨论过这样一个问题,有一个住在山里的小孩,他们家世世代代都以放羊为生,家里有上千只羊可以让他衣食无忧,那么他还需要接受教育吗?

 

答案显然是肯定的,但是我们究竟应该教给他什么呢?仅仅应该是先进的放羊技巧和营销技巧吗?错。他生活在放羊世家,并不代表他注定就是放羊的命。教育的目的应该是告诉他,这个世界上还有很多其他的可能,你有权利进行思考和选择。

 

我们的支教也是一样。或许六七天的时间我们并不能给他们带去实用的涨分知识,但我们希望带给他们思考,带给他们选择的意愿,去追求选择的权利。

 

所以我在每次课堂内容之外,都会加入一些引导。比如在讲到梦想的时候,有的孩子说反正也实现不了,有梦想反而会被人笑话不切实际。我会告诉他们,梦想的意义并不完全在于最终实现它,追逐的过程才是最动人的。

 

而且别人的看法也没那么重要,伟大的理想往往都是不被世人理解的。在一起分享犯错误与吸取教训的时候,大家似乎对自己的错误难以启齿。但我告诉他们,只要能从中吸取教训,曾经犯过的错误也会变成勋功章,在你的人生中闪闪发光,并且主动分享了我自己的错误和成长。

 

其实我和孩子们都一样,我们都挣扎在眼前的苟且中,但我们也都在路上。只不过我可能比他们提前出发,所以才有机会将我前面看到的一些风景分享给他们,给他们继续赶路的动力。

 

我一直都相信,出现在你生命中的每个人都是带着使命而来,所以我愿意相信,我和孩子们都给彼此留下了珍贵的记忆。我衷心的祝愿,我们都可以向着光亮那方马不停蹄,最后找到属于自己的那座山。

 

那就顶峰相见吧。

 

 

撰稿:韩昕芸

编辑:贾子仪